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高职院校钢琴集体课有效教学论文

时间:2019-07-25 来源:《戏剧之家》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】随着社会的发展和时代的进步,人们对教育质量的要求越来越高。教育成果不仅限于书面成绩,更多的是通过教育培养学生进行全方位发展以及增强他们的实际应用能力。新课改就提出了培养既具备专业科学技能,又有人文艺术素养的复合型高素质人才目标,用以满足现实社会的用人需求,提升学生的综合素养和技能。在当前的高职院校中,钢琴课程的设置既是技能教育也是一项美育。但是当下高职院校的钢琴教学模式具有一定的缺陷性,不利于学生掌握教学内容,导致教学质量不高。高职院校在钢琴课堂中采用集体教学的方法,以班级或年级为单位统一集中教学,造成学生没有条件进行多次练习的问题。通常教师会先在黑板上介绍乐理知识和延伸乐曲的故事,然后自己演奏让学生进行观摩学习。教学中除了老师使用的钢琴,还会配备几架钢琴供学生练习,但是要以小组为单位集体使用,许多学生在一节课过后也未轮到使用,依然没有练习机会。因此,重视并改善高职业钢琴教育课程的教学模式十分必要。

  【关键词】高职教育;钢琴集体课;教学效果

  当前高职院校钢琴专业的教学难以做到一对一对的指导,许多学生在演奏时的指法错误和乐理知识掌握不扎实的问题无法在集体教学中被专业教师发现,不仅导致学生形成错误的弹奏习惯、缺乏音乐素养,还十分不利于后续教学的开展。另外,集体教学中的学生数量较多而乐器设备有限,所以在实际的教学中更侧重理论教学而很少有机会为学生提供充足的练习机会。教学效果不佳导致学生的专业技能较弱,不仅使学生丧失就业信心,对他们进入社会活动也造成了很大障碍。因此只有改善高职钢琴专业集体教学的课堂模式,才能改变教学效果不佳的现状,才能培养出真正具有专业技能的优秀人才,满足社会用人标准,实现高职教育的目标,对教学事业的健康持续发展做出贡献。本文将阐述分析当前高职钢琴教育课程的教学问题,并为改进高职钢琴教学中的集体课程模式提供切实可行的建议,希望能对我国各高职院校的钢琴甚至艺术教育有所参照和启示。

  1当前高职院校钢琴集体课教学中的问题

  1.1专业理论与技能练习分离

  目前我国许多高职院校的钢琴教学都采用集体教学的模式,课堂上专业教师更注重讲授乐理知识,而很少安排学生进行演奏练习。教师未能一对一地观看学生弹奏并及时指出问题,导致学生在笔试考试时得心应手,在钢琴的实际演奏中却问题百出。通常在集体课程中,专业教师会使用大部分的课堂时间讲解乐理知识或介绍作曲家,然后对当节课教授的乐曲进行示范弹奏并提醒学生在弹奏中的注意事项[1]。而钢琴的练习则要求学生在课后完成,以节约课堂时间,保证教学进度。但是由于专业理论教学与钢琴练习的分离,导致学生无法对学习到的专业知识进行及时练习,会产生对教学内容的遗忘现象,教学效果大大降低。再加上许多学生缺乏学习自觉性,未能按教师要求在课后进行练习,学习效果更得不到保障。

  1.2忽视了对学生创造性的培养

  艺术教育是一种创造性的教育,钢琴课程不是老师演示学生进行模仿的死板教学活动,而应该激发学生对音乐的热爱,培养学生通过音乐的表达手段抒发情感的意识,通过引导强化学生的弹奏技能和自主创造能力。而在实际的高职钢琴教学课堂中,许多专业教师未能充分开发出学生的自主创造潜能,将钢琴教学沦为一种针对应试的教学手段,仅仅为学生示范乐曲的演奏方法和步骤,导致教学模式的僵化和无趣,既不利于引发学生的学习兴趣,也使高职学生无法进行自主创造。这种教学方式与培养全方位发展的复合型高素质人才目标的理念背道而驰。

  2改善高职院校钢琴集体课教学缺陷的方法

  2.1定期举办形式多样的钢琴活动

  为激发高职学生对钢琴课程的学习热情,学校和专业教师应该在课堂教学之外举办其他风度多彩的活动,定期开展形式多样的钢琴比赛活动就是一种切实可行的方式。例如举办音乐知识的问答活动,并设立投票评奖机制,使全部学生都能参与到活动中来,还可以通过此方式激发学生的好胜心和参与积极性,营造出一种积极浓厚的学习氛围[2]。此外,还可以举行校级或年级的钢琴演奏比赛活动,使学习成果优异的学生得到展示机会,通过名次和奖励手段认可学生的钢琴演奏能力,增强学生的演奏信心,为学生创造表演经验,有利于高职学生未来的职业发展。通过钢琴比赛还可以选出模范先进学生,使其发挥带头作用,成为学生中的示范和表率,并形成一种互帮互助的积极学习氛围。此方法能够增强学生的学习配合程度,十分利于教学工作的开展。

  2.2利用新型教学设备弥补教学设备不足

  由于高职院校的钢琴集体课程中钢琴设备数量有限,对学生的学习造成了一定阻碍。但是随着教育科技的发展,许多科技型教学工具都被广泛用于各职业院校和大中小学的课堂中。钢琴的价格较为昂贵,为每一名学生配备钢琴缺乏现实性,而平板电脑可以有效地模拟还原钢琴的琴键、声音等[3]。不仅在价格上具有十足优势,还非常节省空间,适合在学生数量较多的集体课堂使用。除此之外,配备电子琴、电钢琴等教学工具也十分必要,虽然这些琴类无法与钢琴划等号,但是也能在日常的练习中发挥出重要作用。

  3结束语

  钢琴课程是高职教育专业中的一门重点科目,既能为学生教授职业技能,又能培养他们的艺术素养,锻炼他们的手脑协调性和敏锐的反应能力,具有很强的综合效果。钢琴教学课程是一门需要反复动手操作练下的课程,只有在反复的弹奏中才能熟悉演奏内容,流畅的弹奏完乐曲,在不断地思考和揣摩中掌握演奏技巧,理解乐曲感情,最终实现具有美感和可欣赏性的钢琴学习效果[4]。通过分析当下高职钢琴课堂中的缺陷和不断改善教学方法,一定能够培养出具有充分专业技能、满足社会发展需要的学生,提升高职院校的教学质量。

  参考文献

  [1]王雯.高职高专学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].北方音乐,2018,38(18):115-116.

  [2]马静.高师钢琴集体课教学策略与实效性研究[J].艺术科技,2018,31(07):257+292.

  [3]李晶.“互联网+”背景下教学模式创新研究——以钢琴集体课为例[J].中国电化教育,2019,385(02):71-76.

  [4]涂骅.数码钢琴集体课在高职院校学前教育中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018,142(06):55-57.

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